Lingkungan Belajar

8 Langkah Sederhana Meluncurkan Program Pembelajaran Luar Ruang

Belajar di luar ruangan secara teratur—baik untuk satu jam pelajaran atau dalam sebuah perjalanan beberapa hari—dapat meningkatkan kinerja akademik dan kesehatan siswa.

Oleh Mike Chapman

26 Agustus 2021

Selain banyak tantangan selama satu setengah tahun terakhir, hampir setiap pendidik dapat menyebutkan beberapa peluang tak terduga yang disebabkan oleh pandemi. Beberapa teknologi pendidikan terintegrasi ke dalam ruang kelas mereka untuk pertama kalinya. Yang lain belajar nilai sebenarnya dari diferensiasi ketika mengajar dari jarak jauh.

Dan bagi sebagian dari kita, kesempatan terbesar yang diberikan pandemi adalah kesempatan untuk mengajar—dan belajar—di luar ruang kelas. Misalnya, di sekolah saya, kami cukup beruntung untuk mengajar semua kelas kami di luar ruangan selama hampir satu tahun terakhir ini. Kami menggunakan hutan nasional setempat untuk karyawisata per tingkat kelas. Dan sekarang, dengan dimulainya kembali sekolah tatap muka, kami menemukan bahwa kebanyakan dari kita masih lebih suka tempat terbuka untuk sebagian besar rapat dan pertemuan.

Di luar manfaat kesehatan dan keselamatan yang terbukti dari mengajar di luar kelas selama pandemi, pendidikan luar kelas terkait dengan berbagai hasil positif di berbagai bidang seperti kinerja sekolah secara keseluruhan; kesehatan fisik, mental, dan sosial; berkurangnya tingkat stres, kecemasan, dan ADHD; dan perkembangan emosi dan perilaku, diantaranya. Ini juga memberikan penangkal alami dan mudah diakses untuk waktu layar meroket yang telah kita saksikan sejak awal COVID-19.

Terlepas dari bukti ini, banyak sekolah masih ragu untuk menyelenggarakan program pendidikan luar kelas karena kekhawatiran tentang lokasi, penjadwalan, anggaran, dan keamanan.

Bagi mereka yang tertarik untuk meluncurkan, memodifikasi, atau meninjau kembali pendidikan luar kelas sebagai alat pedagogis, pertimbangkan untuk memanfaatkan tantangan satu setengah tahun terakhir sebagai kesempatan untuk bertindak. Apakah tujuan Anda adalah mengembangkan ekspedisi selama beberaoa minggu di pedalaman, atau sekadar membangun taman komunitas di belakang pusat kebugaran sekolah, delapan langkah sederhana ini dapat membantu mendorong perencanaan Anda.

MENGAJAK SISWA KELUAR RUANGAN

1. Mulailah dengan “Mengapa?”: Apa hasil belajar Anda? Apakah Anda ingin fokus pada ekspedisi atau petualangan di luar ruangan, ilmu lingkungan, atau hanya membuat ruang belajar di luar kelas? Sebagian besar dari ini bergantung pada lokasi sekolah Anda, anggaran, dan komitmen saat ini untuk pendidikan luar ruang, jadi sesuaikan tujuan Anda dengan konteks Anda. Menentukan tujuan terprogram ini di awal dapat menyatukan komunitas sekolah Anda dan memperjelas tujuan dan harapan program.

2. Buatlah relevan: Setelah Anda menjawab “Mengapa?” beralih ke menjawab “Jadi, apa?” Lakukan riset dan selaraskan program dengan standar sekolah, daerah, atau provinsi dan/atau tujuan strategis sekolah. Pertimbangkan semua pemangku kepentingan terkait yang terlibat — tenaga pendidik dan staf, administrasi, alumni, pejabat kabupaten/negara, dewan pengawas, dan orang tua. Kenali dengan baik pembuat keputusan utama Anda, dan pahami misi dan Harapan mereka. Hal ini akan terbayar dalam jangka panjang.

3. Belajar dari orang lain: Lebih sering daripada tidak, program yang ingin Anda buat sudah ada di sekolah lain. Lakukan riset dan hubungi program yang ada yang selaras dengan tujuan terprogram Anda. Komunitas luar sangat kolaboratif dan bersedia membantu sesama penggemar. Jangan buang waktu berharga untuk mencoba menciptakan hal dan program yang sudah ada.

4. Pertimbangkan lokasi, penjadwalan, dan pendanaan: Secara tradisional, hambatan terbesar untuk pendidikan berdasarkan pengalaman di lingkungan sekolah menengah adalah lokasi, jadwal, dan pendanaan yang memadai. Secara proaktif mengidentifikasi kebutuhan Anda saat meneliti dan mengusulkan beberapa solusi dalam tiga bidang ini di depan sangat penting ketika meluncurkan program baru dan memodifikasi yang sudah ada.

Misalnya, beberapa sekolah memulai dengan hanya mengidentifikasi sepetak lahan kosong yang tidak digunakan di kompleks sekolah untuk memasang tempat tidur taman yang ditinggikan. Yang lain memanfaatkan taman daerah atau negara bagian untuk perjalanan kelas, retret, atau kegiatan terkait lainnya.

5. Kembangkan proposal: Setelah hal di atas diselesaikan, inilah saatnya untuk mengembangkan promosi Anda. Mulailah dengan mengumpulkan penelitian dan data yang relevan dan menyiapkan analisis manajemen risiko. Lakukan curah pendapat (brainstorming) dan antisipasi kekhawatiran mengenai keselamatan, pengawasan orang dewasa, hilangnya waktu kelas akademik, kendala penjadwalan, dan logistik.

Misalnya, jika Anda tahu bahwa badai petir di sore hari biasa terjadi di area tempat Anda akan berada, bagaimana Anda akan mengurangi risiko tersebut? Berapa banyak kendaraan yang Anda perlukan untuk mematuhi protokol COVID-19 yang berubah dengan cepat? Persiapkan tanggapan yang bijaksana dan jujur ​​yang selaras dengan kebutuhan dan keinginan pembuat keputusan Anda.

6. Libatkan pemangku kepentingan masyarakat: Meskipun memakan waktu dan membosankan, termasuk fakultas, staf, orang tua, dan mantan siswa sedini dan sesering mungkin sangat penting untuk membangun dukungan masyarakat sejak awal. Pertimbangkan untuk membuat komite perencanaan dengan anggota yang paling antusias dari kelompok ini untuk konsistensi. Proposal Anda akan diperkuat dengan dukungan dan kepemilikan dari komunitas sekolah yang lebih luas.

7. Kembangkan metodologi penilaian dan evaluasi: Meskipun program Anda kemungkinan akan mencakup sejumlah besar bukti keberhasilan yang penuh warna dan anekdot, penting untuk mempersiapkan para skeptis selama musim perencanaan anggaran musim semi. Untuk melawan kritik yang diharapkan atau pemotongan yang diusulkan, rencanakan untuk mengumpulkan data kuantitatif dan kualitatif, dan pertimbangkan pilihan Anda mengenai frekuensi dan metodologi pengumpulan.

Misalnya, banyak program yang sudah mapan berfokus pada tes sebelum dan sesudah kegiatan, survei, wawancara anekdot, dan kegiatan refleksi yang disengaja dalam bentuk tanya jawab dan/atau tinjauan setelah kegiatan. Selain itu, jika Anda tidak memiliki data apa pun untuk memulai, organisasi seperti Association for Experiential Education (dan Journal of Experiential Education mereka) berisi banyak artikel dengan penelaahan sejawat memuat bukti terkait yang mendukung semua bentuk pendidikan di luar kelas.

8. Merangkak, berjalan, berlari: Jika ragu, mulailah dengan Langkah kecil dan sederhana. Jangan membuat janji dan target yang terlalu muluk, tapi pastikan Anda memberikan hasil di luar target pencapaian. Jika ini adalah program baru, fokuslah pada penyediaan bukti awal keberhasilan untuk membenarkan keberlanjutan atau ekspansi lanjutan.

Kita semua dapat memahami kepuasan naluriah dari menghirup udara segar, berjalan-jalan dengan tenang di sepanjang sungai, atau seminggu di pegunungan setelah tahun yang panjang dan penuh tantangan. Seperti yang ditulis Walt Whitman, “Sekarang saya tahu rahasia menjadi orang terbaik; hidup  di udara terbuka dan makan dan tidur dengan tanah.” Mari kita manfaatkan tantangan tahun lalu sebagai peluang yang belum pernah terjadi sebelumnya untuk membimbing siswa kita kembali ke manfaat alam.